为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，学校以新一轮本科教育教学审核评估为契机，以“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”为核心理念，推出“本科教育教学自评自建成效展示”专栏，全方位展示各单位在推进本科教育教学综合改革中的工作成效和创新举措，凝练可推广的“天理经验”，为加快“双一流”大学建设注入新动能。

学院简介

华信软件学院是天津理工大学和天津市电子计算机研究所联合创办的学院，也是国家计算机软件人才培养的专业学院。学院于2002年9月成立，并于次年经教育部批准开始招收“软件工程”专业本科生。2004年学院被天津市教委、天津市科学技术委员会批准为天津市软件人才培养示范基地。2009年被天津市教委批准为“天津市示范性软件学院”。同年学院软件工程专业入选天津市“卓越软件工程师培养计划”。2010年入驻天津市大学软件学院。

华信软件学院设有软件工程本科专业，目前在校生总数1228人。

学院拥有天津市“131人才工程”第一层次人选1人、第二层次人选4人、天津市授衔专家1人、国务院政府特贴专家1人、天津市工业系统科技带头人1人、行业授衔专家2人、正高级职称7人、副高级职称48人。

学院秉承“以学生发展为中心”，以校企合作为抓手，构建校企互动、产学研一体化的人才培养模式，坚持以天津市软件产业发展的人才需求为导向，集合教育、科技、产业等优质资源，制定了满足现代软件产业发展需要的人才培养方案，以新成果、新课程和新项目为主要内容开展教学，与软件企业紧密结合构建了行之有效的实践教学体系，使人才培养质量得到了有效的保证。学院培养的毕业生遍布政府机关、事业单位、国企、IT企业、通信运营机构、金融投资机构等单位，并受到社会各界的一致好评。

培养理念及定位

软件工程专业利用京津冀的有利地缘优势，打造了立足天津电子信息产业发展、服务京津冀、辐射全国的软件人才培养体系。紧跟软件技术的发展方向，瞄准国家信息化建设，重点围绕产业链和创新链，秉承“强化基础 注重实践 突出能力 提高素质”的教育理念，优化产教融合的人才培养模式。以学生能力培养为核心，融合通识教育和专业教育，优化课程体系，强化课程实践，突出创新教育，实现学生高素质全面发展。

软件工程专业培养方案的制定坚持“以学生为中心”的原则，突出“产出导向”，强化价值引领，注重培养具有创新精神和实践能力、面向基层的应用型高级软件人才。

将“高校与企业结合、理论与实践结合、培养与应用结合”作为人才培养理念，加强校企合作、产教融合的教学方法和课程体系设置建设，强化工程实践，突出解决复杂工程问题能力培养和创新教育，实现学生高素质全面发展。围绕深入分析市场需求的基础上，构建以工程实践能力培养为主线的课程体系，创新传统课程体系，与企业共建课程，突出培养学生的实践动手能力、创新能力和专业适应能力，避免专业培养与岗位能力脱节、毕业生就业适应期长等问题。

本科教育教学工作举措及成效

思想政治建设工作

学院坚持落实立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，致力于培养学生的理想信念和强化学生的品德修养。

充分利用学生党支部、院团委、基层团支部、院青年马克思主义学会等，通过“三会一课”、主题党日等形式，增强党员的政治意识、责任意识，发挥广大师生党员在教学、科研和学生管理中的先锋模范作用。

在师生中定期开展廉政教育活动，完善监督机制，推进党风廉政建设。学院形成了团结奋进、积极向上的良好氛围。

通过创新党建模式，吸引更多师生参与党建活动。同时加强党员队伍建设，严格党员发展程序，注重在优秀学生中发展党员，提高党员队伍的整体素质。

持续推进思政教育与专业教育深度融合，将社会主义核心价值观、职业道德与规范、科学精神与工匠精神等融入教育教学全过程，使学生在专业理论学习的同时，能够接受思想政治教育和道德熏陶。这不仅有助于提升大学生的道德素养，还有助于激发他们的爱国情怀和社会责任感，进而培养兼具扎实专业技能与高尚道德品质的软件工程人才。

专业教育教学工作

专业建设：秉持“高校与企业结合、理论与实践结合、培养与应用结合”的人才培养理念，加强校企合作、产教融合的人才培养方案和专业方向的建设。用本科人才通用标准和行业标准共同确定人才培养规格，建立以能力培养为核心，强化工程实践，解决复杂工程问题，与行业企业合作紧密的人才培养机制，促进学生全面发展。

课程建设：围绕产业链、创新链，在深入分析市场需求的基础上，构建以工程实践能力培养为主线的课程体系，变革传统课程体系，与企业共建课程、共同研究课程设置、共同进行课程教学大纲的制定、共同开展教材建设，突出培养学生的实践动手能力、创新能力和专业适应能力，避免专业培养与岗位能力脱节、毕业生就业适应期长等问题。

企业资源：为提高学校师资水平，依托自身集团优势，定期组织教师深入集团所属企业、项目组进行技能培训，了解行业技术前沿与创新发展需求，优化调整教学内容及教学设计，以确保课堂教学与行业产业实际需求紧密结合。同时依托集团优势，将其所属的企业在研项目、优质项目案例提供给一线教师，以便在课堂教学中开展案例教学、分组讨论、模拟训练等，这样可以让学生更易于理解课程理论知识，并且在学习中获得更多的真实项目经验和实践经历，并具备解决实际工程问题的能力。

双导师教育：建立校企双导师的教育模式，由学院教师和企业导师共同指导学生开展教育教学。包括专业教育、课堂教学、实践教学、毕业设计、双创教育等环节。在新生的专业启蒙、专业介绍、专业教育过程中，邀请合作企业开展专业讲座，并组织学生到企业进行参观走访，切实感受专业技术应用、工作岗位、就业状况、发展前景等，激发学生专业规划、学习目标定位、学习热情。在学科基础课程、专业课程的教学中，加入双师课堂。聘请合作企业的工程技术人员引入实际项目，开发技能、经验、项目案例、前沿技术应用等，辅助课内知识点的理解和掌握，加强实验项目指导，使学生更深刻、更直观地感受专业知识的实际应用，了解学科、行业的前沿技术、发展趋势和就业需求。在毕业设计环节，聘请企业导师为学生提供实践上的指导，帮助学生了解行业实际需求、技术趋势和工作流程等，从工作实际出发，指导学生全面考虑解决课题研究的可行性和方案的优劣，并指导学生综合考虑技术方案对社会、健康、安全、法律、环保和可持续发展等方面的影响，加强对学生非技术因素的培养。在双创教育环节，邀请企业导师参与学生的双创教育工作，开展特色技术讲座、创新实践活动、双创项目评审等，从而拓展创新创业教育的宽度和深度。

实习实训：与企业搭建实习实训平台，通过聘请企业项目经理等方式，引进企业技术资源和智力资源，开展实习实训。同时，企业每年接收一定数量的高年级学生进行实习。企业为实习生制定了个性化的实习计划，安排导师进行一对一指导，导师由企业资深工程师担任。通过专业实习实训，学生可以夯实专业基础技能，真实了解并体验软件开发分析、设计、实现、测试、发布全过程；同时实施企业化学生管理模式，让学生熟悉企业角色，感受真实企业氛围，使得学生的团队合作能力、管理能力和职业素养等综合能力得到有效提高。

学生管理与指导服务

学院注重加强教风学风建设，采取多项举措：一是开展晚自习活动。二是开展考风教育，签署诚信承诺书，开展“讲诚信、明考风”典型案例警示及“考场清风”等教育活动。三是开展“辅导员进课堂”，及时了解学生学习和生活状态，进行课堂效果追踪，确保学生回归课堂。四是推行导师制和朋辈辅导，根据学生兴趣、职业规划等信息为各年级学生配备专业导师，加强双方沟通与联系；高年级学生为低年级学生提供“学长助理”服务。五是建立荣誉与激励体系，促进学生全面发展，通过设立奖学金制度、荣誉墙、表彰等机制，激励学生超越自我、追求卓越。

学生在各类综合奖项和单项竞赛中表现突出，尤其是华北五省（市、自治区）及港澳台大学生计算机应用大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、中国“软件杯”大学生软件设计大赛、大学生创新创业训练计划项目。其中尤为突出的是身残志坚的“轮椅女孩”2022级学生李好在2023年“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛（英语组）国赛中斩获“阅读组全国总决赛金奖”“笔译组全国总决赛银奖”的骄人成绩。

学院在稳步推进学生指导服务各方面工作前提下，着重开展职业生涯规划和就业指导服务。一是充分发挥校企合作协同育人的办学优势，筑牢学生专业技能根基。二是着眼长远，构建全程多维生涯发展支持体系，从大一至大四，分阶段开展新生入学教育、生涯讲座、职业规划大赛、职业测评、行业探索、求职技巧等内容；举办职业讲座、访企拓岗和企业参观活动，邀请校友和企业人士分享经验，帮助学生树立职业目标，提升就业竞争力。2023年和2024年学院组织学生积极参加学校大学生职业规划大赛，荣获“优秀组织奖”。三是开设大学生就业指导课程，面向在校生开展职业生涯规划咨询，助力学生做好职业生涯规划。四是实施精准化的就业指导和服务，建立动态的就业台账。五是多途径挖掘招聘信息，充分利用校友资源争取更多就业机会，逐一匹配学生求职意愿与岗位需求，提高学生求职的成功率。

教学运行与质量监控

质量管理：学院坚持发展性原则，以不断提升教育教学质量为目标，遵循高等教育教学规律，将目标管理和过程管理有机结合，并在教学过程中不断健全和完善，建立了全员参与、全程监控的质量管理保障体系。包括质量标准建设、质量管理制度建设、质量管理组织建设、质量管理队伍建设。

质量改进：学院充分发挥内部质量自我评估制度的评价作用，定期开展评教、评学以及学院教学工作评价、课程评价等工作，包括学生评教、即时性评价、阶段性评价、教师评学、在校生评价、在校生学习体验评价等。同时积极接受来自社会第三方的外部评估，包括校际互评、第三方评价、毕业生评价、用人单位评价等。另外，学院不断寻求改进教学质量的有效机制，提高教学质量、促进学生全面发展、推动教育管理质量的发展。包括制定科学的评估标准，建立完善的教学评估反馈机制。

质量文化：质量文化是提高质量的组织文化：一是质量保证和质量发展，协调个体努力的质量改进过程，也就是质量保障体系；二是有关质量的共同价值观、信念、期望、承诺，也就是对于质量管理的价值观传导，让全院上下全员达成质量文化认同。为提升质量文化建设，采取多种途径和措施：一是新生入学教育时即将学院的质量保障体系开始进行宣讲，让学生了解专业学习的教育质量是学院关注的重点工作之一，教育质量的管理不只是学院层面、教师层面的事情，更要提升学生这个利益相关者的关注度和参与度，同时让学生做教学督导的主人，鼓励学生群体为共同的教育质量目标而不懈努力；二是通过学生座谈会、学生信息员传达等方式，宣传学院教育质量保障制度；三是利用质量平台开展即时性评价、在校生评教、毕业生评教等活动，广泛宣传评教的作用和重要性，并且通过抽样调查的形式广泛了解学生对于教育质量管理的意见和建议。

人才培养特色与教学成效

学院充分发挥校企合作模式优势，将工程创新人才培养作为专业建设核心价值观。

专业教学师资均具备工程背景和行业背景。专业教育突出专业理论、素养教育和工程化能力的培养。聘请来自知名企业具有工程实践经验的企业专家参与教育教学，充分发挥产教融合的优势，为学生的职业发展奠定坚实基础。

优秀毕业生代表

邢斌

邢斌，2023届毕业生。在校期间积极参加各类竞赛，刻苦钻研专业知识，重点参与了大学生创新创业训练项目，毕业后就职于北京字跳网络技术有限公司，担任JAVA技术工程师。

康武胤

康武胤，2023届毕业生。在校期间曾任学院学生会体育部部长，本科毕业后前往美国东北大学继续深造。专业课程学习扎实，不仅掌握了最新的理论知识，还积极参与了多个研究项目，提高了自己的实践能力和科研素养。

苏本容

苏本容，2022届毕业生。在校期间曾任学院科技创新协会主席，本科毕业后，前往美国波士顿大学继续深造。他注重丰富个人专业知识，开阔自身视野，接触最新的研究方法。目前已考取郑州大学博士研究生。

吴格

吴格，2020届毕业生。在校期间曾任学院新闻中心主席，毕业后考取北京交通大学软件工程研究生，她将本科所学理论与实践紧密结合，不断创新，解决实际工作问题。2022年入职博彦科技，任金融科技公司的产品经理。